Руководство по созданию правил для дошкольных классов

Вы изо всех сил пытаетесь создать структурированную, спокойную и продуктивную среду обучения в своем дошкольном учреждении? Ваши маленькие ученики быстро забывают ожидания класса? Вы ищете практические советы по созданию правил, которые поощряют позитивное поведение?

Создание правил для дошкольного класса имеет решающее значение для создания среды, в которой дети чувствуют себя в безопасности, уважаемыми и мотивированными к обучению. Простые, понятные, позитивные правила помогают поддерживать порядок и способствуют социальному и эмоциональному развитию. Вы будете способствовать созданию в классе атмосферы сотрудничества и вовлечения, устанавливая правила, которые дети понимают.

Но как создать эти правила таким образом, чтобы они нашли отклик у маленьких детей? Давайте рассмотрим процесс, преимущества и лучшие практики создания правил для класса, которые работают в любой дошкольной среде.

Каковы правила дошкольного образования?

Правила дошкольного класса — это руководящие принципы, установленные педагогами для содействия организованной, безопасной и уважительной учебной среде. Эти правила помогают детям понять приемлемое поведение, воспитывать ответственность и удовлетворять их социальные, эмоциональные и образовательные потребности. На дошкольном уровне эти правила должны быть простыми, легко запоминаемыми и передаваться с помощью наглядных пособий, песен и интерактивных занятий, чтобы обеспечить понимание.

Четко определенные правила дошкольного класса позволяют учителям поддерживать порядок и сосредоточенность, давая детям чувство безопасности и предсказуемости. Правила должны быть позитивными и сформулированными так, чтобы направлять детей к желаемому поведению, например, «Используйте добрые слова» вместо «Не будьте злыми». Эффективные правила обеспечивают четкие ожидания, которые, в свою очередь, улучшают процесс обучения.

Преимущества установления правил для дошкольного класса

Создание правил для дошкольников может показаться небольшой задачей, но преимущества огромны. Правила для дошкольников не только способствуют созданию хорошо структурированной среды, но и закладывают основу для личностного развития и роста детей.

• Способствует уважению и сочувствию: При наличии правил дети учатся уважать себя, своих сверстников и свое окружение. Эти правила призваны помочь детям практиковать эмпатию, будь то слушание, когда другие говорят, или ожидание своей очереди.
• Уменьшает помехи: Без правил класс может стать хаотичным. При четких границах дети менее склонны к деструктивному поведению, что приводит к более целенаправленной и продуктивной учебной среде.
• Поощряет ответственность: Правила для дошкольников в классе учат детей, что их действия имеют последствия. Если они следуют правилам, они помогают создать гармоничное и безопасное пространство для всех. Это чувство ответственности является ключевой частью раннего образования детей.
• Способствует созданию безопасной среды: Правила поведения в классе в дошкольном учреждении, такие как «не бегать», «держать руки при себе» и «использовать добрые слова», помогают предотвратить травмы и способствуют эмоциональной безопасности. Дошкольники чувствуют себя в большей безопасности, зная границы, и могут сосредоточиться на обучении и игре.
• Поощряет социальные навыки: Установление правил для дошкольного класса, таких как «поделиться с друзьями» или «по очереди», побуждает дошкольников взаимодействовать с другими людьми в позитивном ключе, что является ключом к формированию у них социальных навыков в раннем возрасте.

Подготовка перед созданием правил

Прежде чем устанавливать эффективные правила для дошкольного класса, необходимо потратить время на наблюдение, размышление и сотрудничество. Вместо того чтобы сразу переходить к установлению правил, вдумчивая подготовка гарантирует, что созданные правила будут основаны на фундаментальной динамике вашего класса. Вот как заложить основу:

Наблюдайте за естественным поведением и групповой динамикой

Проведите несколько дней, просто наблюдая за тем, как дети ведут себя в течение дня — во время переходов, игр, еды и групповых занятий. Есть ли повторяющиеся проблемы, такие как толкание во время построения или крики во время чтения историй? Эти наблюдения помогут определить, какие области требуют руководства и какие правила будут значимыми и актуальными для вашего класса.

Оцените обстановку в вашем классе

Физическая обстановка вашего класса может влиять на поведение детей больше, чем вы думаете. Доступны ли материалы? Достаточно ли уютных мест, чтобы предотвратить перевозбуждение? Подумайте, не обусловлены ли определенные виды поведения факторами окружающей среды. Регулируя планировку класса, поток или визуальные подсказки, вы можете уменьшить необходимость в чрезмерно ограничивающих правилах.

Общайтесь с со-преподавателями и вспомогательным персоналом

Правила работают лучше всего, когда все взрослые в классе придерживаются одних и тех же стандартов. Уделите время согласованию с вашей преподавательской командой. Обсудите прошлые успехи и проблемы и договоритесь о единообразии языка и ожиданий. Последовательность между учителями закладывает прочную основу для последующего соблюдения правил.

Обзор программы или общешкольных правил поведения

В некоторых школах есть всеобъемлющие поведенческие рамки (например, принципы PBIS или Монтессори), которые определяют ожидания класса. Понимание этих руководящих принципов помогает гарантировать, что ваши правила эффективны и соответствуют более широким институциональным ценностям.

Что следует учитывать при создании правил для дошкольных классов

При создании следует учитывать несколько ключевых факторов. дошкольный класс правила имеют решающее значение. Ваши правила должны быть адаптированы к потребностям развития и пониманию детей дошкольного возраста. Вот что следует учитывать:

• Позитивный язык: Используйте язык, который говорит детям, что делать, а не чего не делать. Вместо того, чтобы говорить «Не беги», скажите «Иди внутрь». Положительная формулировка способствует мышлению, ориентированному на решение, и помогает детям четко и с поддержкой понимать ожидания.
• Просто и выполнимо: Правила должны быть короткими, конкретными и легко запоминающимися. Избегайте абстрактных концепций, таких как «Будь ответственным». Вместо этого используйте четкие действия, такие как «Убери игрушки после игры». Действенные правила дают детям конкретное поведение, которому нужно следовать.
• Ограничено по количеству: Составьте короткий список — в идеале от 3 до 5 основных правил. Дошкольники могут быть перегружены слишком большим количеством правил одновременно. Сосредоточьтесь на основных видах поведения, таких как доброта, безопасность и слушание, которые применимы в большинстве ситуаций в классе.
• Согласовано с рутиной: Разработайте правила, которые напрямую поддерживают занятия и переходы в классе. Например, если время уборки часто приводит к сопротивлению или замешательству, включите правило типа «Положи игрушки на место». Связывание правил с повседневной рутиной помогает детям увидеть их цель и применять их естественным образом в течение дня.
• Соответствующий уровню развития: Сопоставьте язык и сложность каждого правила с возрастом и пониманием ваших учеников. Младшим детям нужны очень конкретные визуальные подсказки, в то время как старшие дошкольники могут справиться с простыми рассуждениями, лежащими в основе правил.
• Визуально усилено: Используйте картинки, диаграммы или визуальные материалы на основе историй для поддержки каждого правила. Дошкольники — визуальные ученики и получают пользу от того, что видят правила, представленные в виде дружелюбных изображений или значков. Это особенно полезно для невербальных или начинающих изучать язык детей.
• Наблюдаемый и измеримый: Убедитесь, что каждое правило описывает поведение, которое учителя могут видеть, а дети могут практиковать. Вместо того, чтобы говорить «Будь хорошим», скажите «Используй добрые слова» или «По очереди». Это позволяет обеспечить последовательное подкрепление и обратную связь.
• Инклюзивность и уважительность: Будьте внимательны к культурному наследию и различным нормам поведения. Создавайте правила, которые отражают общие ценности, не отдавая предпочтения одному набору социальных ожиданий другому. По возможности привлекайте семьи или опекунов к пониманию и поддержке правил.
• Последовательно соблюдается: После того, как правила установлены, все взрослые в классе должны применять их последовательно. Предсказуемые последствия и подкрепление укрепляют доверие и помогают детям чувствовать себя в безопасности. Непоследовательность, напротив, может привести к путанице или проверке границ.
• Ребенок-Информированный: Приглашайте детей помогать формулировать или иллюстрировать правила, когда это возможно. Это может быть так же просто, как спросить: «Что помогает всем чувствовать себя в безопасности?» и использовать их слова или рисунки на плакате в классе. Участие создает инвестиции и чувство сопричастности.

Как создать правила для дошкольного класса

Теперь, когда мы рассмотрели важность и ключевые соображения, давайте рассмотрим, как создать эффективные правила для дошкольного класса. Этот процесс должен быть продуманным и намеренным, создавая пространство, где дети чувствуют уважение и мотивацию к обучению.

Шаг 1: Правила должны быть простыми и понятными

У дошкольников ограниченный объем внимания, и они все еще изучают основные понятия правильного и неправильного. Количество правил должно быть управляемым — в идеале около 3–5. Убедитесь, что правила изложены четко и в позитивных терминах, например:

• «Используйте добрые слова».
• «Держи руки и ноги при себе».
• «Слушай учителя».
• «Игрушки нужно брать по очереди».

Шаг 2: Обсудите правила с детьми

Важно объяснить правила дошкольного класса, чтобы дети могли их понять. Используйте простой язык и приведите примеры хорошего и плохого поведения. Например, «Что означает использование добрых слов? Это значит говорить «пожалуйста» и «спасибо» и не говорить ничего злого».

Шаг 3: Используйте наглядные пособия и закрепите правила

Картинки правил поведения в классе для дошкольников могут быть эффективным способом напомнить детям об ожиданиях. После обсуждения правил создайте наглядную схему с картинками или рисунками, представляющими каждое правило. Например, используйте изображение ребенка, сидящего тихо, чтобы представить «слушай, когда говорят другие». Поместите эту схему там, где дети смогут легко видеть ее каждый день.

Шаг 4: Моделирование желаемого поведения

Дети учатся, наблюдая за взрослыми. Как учитель или воспитатель, вы должны моделировать поведение, которое хотите видеть. Если вы ожидаете, что дети будут добрыми, демонстрируйте доброту в своих взаимодействиях с ними и другими.

Шаг 5: Подкрепляйте позитивное поведение

Используйте похвалу и поощрения, чтобы побудить детей следовать правилам дошкольного класса. Когда ребенок следует правилу, дайте ему конкретную похвалу, например: «Ты отлично поделился игрушками с другом!» Положительное подкрепление помогает детям гордиться своим хорошим поведением и мотивирует их следовать правилам.

Шаг 6: Спокойно отреагируйте на плохое поведение

Хотя вы хотите поощрять позитивное поведение, плохое поведение является нормальной частью развития ребенка. Когда ребенок нарушает правило, отреагируйте на это спокойно и перенаправьте его поведение. Например, «Мы используем добрые слова в этом классе, так что давайте попробуем еще раз с добрым словом».

Как научить молодых учеников следовать правилам

Обучение дошкольников следовать правилам в классе требует терпения, последовательности и креативности. Маленькие дети все еще развивают саморегуляцию и понимание социальных ожиданий, поэтому руководство должно быть мягким, повторяющимся и интересным. Вот практические стратегии для их поддержки:

• Моделируйте ожидаемое поведение: Дети лучше всего учатся, наблюдая за взрослыми. Демонстрируйте поведение, которое вы хотите видеть — говорите «Пожалуйста» и «Спасибо», ходите спокойно и делитесь с другими. Последовательное моделирование подкрепляет ожидания гораздо эффективнее, чем одни только словесные напоминания.
• Используйте визуальные и вербальные напоминания: Повторение — ключ. Укажите на таблицу правил в классе, используйте жесты или произнесите правило вслух, когда это уместно. Например, перед началом круга мягко напомните: «Давайте использовать наши уши для слушания». Повторение в сочетании с визуальными эффектами помогает закрепить понимание.
• Превратите правила в игры или песни: Сделайте соблюдение правил веселым и запоминающимся. Используйте простые песни, например «Убирайтесь, убирайтесь, все везде…» или создайте кричалки для выстраивания в ряд или использования внутренних голосов. Ассоциирование правил с музыкой или движением делает их более интересными и менее директивными.
• Практика через ролевую игру: Разыграйте правильное и неправильное поведение с классом. Спросите: «Что мы должны делать, когда хотим, чтобы настала очередь?» Затем предложите ученикам показать правильный путь. Практика правил в игровой обстановке готовит детей к ситуациям реальной жизни.
• Предложите положительное подкрепление: Признавайте, когда дети следуют правилам, особенно в начале. Используйте фразы вроде «Мне нравится, как ты поднял руку, прежде чем говорить!» или «Отлично, что благополучно дошел до своего закутка». Конкретная похвала поощряет повторение желаемого поведения.
• Мягко исправляйте и переучивайте: Когда правила нарушаются, реагируйте спокойно и доброжелательно. Вместо того, чтобы говорить «Не кричи», скажите «Давайте использовать внутренний голос, как мы репетировали». Ошибки — это возможности для обучения: переучите, а не выговаривайте.
• Создавайте последовательные процедуры на основе правил: Интегрируйте правила в ежедневные процедуры, чтобы они стали второй натурой. Например, всегда напоминайте ученикам о необходимости делиться ожиданиями перед свободной игрой. Предсказуемые структуры усиливают следование правилам без постоянной коррекции.
• Привлекайте детей к решению проблем: Попросите учеников поделиться идеями, если правило часто нарушается. «Наше правило «держать руки при себе» забывается. Что мы можем сделать, чтобы помочь друг другу помнить?» Это способствует решению проблем и ответственности.

Отображение и сообщение правил

При внедрении правил для класса в детском саду недостаточно просто иметь правила. Не менее важно эффективно отображать и сообщать эти правила. То, как вы представляете правила, играет решающую роль в том, насколько хорошо дети их понимают и соблюдают.

Как отобразить правила

Самый эффективный способ отображения правил дошкольного класса — визуальный. Плакаты, таблицы и даже изображения правил очень полезны. Дошкольники все еще развивают навыки грамотности, поэтому наглядные пособия например, иллюстрации или фотографии детей, демонстрирующих правила, могут помочь им понять, чего от них ожидают.

Например, правила дошкольного класса, такие как «Используйте добрые слова», могут быть представлены картинкой двух детей, разговаривающих с радостными выражениями лиц. Эти визуальные отображения должны быть размещены на уровне глаз детей, например, на стенах или около зон активности, чтобы они были постоянно видны и легко доступны для справки.

Эффективное информирование о правилах

Хотя визуальные проявления важны, эффективные класс детского сада Правила и общение так же важны. Дети лучше всего учатся через обсуждения, ролевые игры и моделирование поведения. Когда вы вводите новые правила для дошкольного класса или напоминаете детям о существующих, полезно объяснить, почему правило важно. Например, «Мы используем добрые слова, чтобы все чувствовали себя счастливыми и в безопасности в классе».

Помимо объяснения правил, важно моделировать поведение, которое вы хотите видеть. Если вы хотите, чтобы дети поднимали руки, чтобы говорить, продемонстрируйте, как вы поднимаете руку и ждете своей очереди. Ролевые игры или рассказывание историй также могут помочь проиллюстрировать, как выглядит следование правилам дошкольного класса на практике.

Открытое общение и повторение являются ключевыми. Постоянное закрепление правил и предоставление детям возможности практиковаться в их соблюдении гарантирует, что они поймут и усвоят ожидания.

Внедрение и корректировка правил

Создание правил для дошкольного класса — это только начало. Истинная эффективность этих правил для дневного ухода зависит от того, насколько хорошо они реализованы и корректируются ли они при необходимости. Правила должны соблюдаться последовательно, но они также должны развиваться в зависимости от потребностей детей и обстановки в классе.

Практическая реализация правил дошкольного образования

После того, как правила для дошкольного класса установлены, последовательное соблюдение имеет решающее значение для обеспечения их соблюдения детьми. Учителя должны подавать хороший пример, придерживаясь тех же ожиданий, которые они устанавливают для своих учеников. Например, если одно из правил гласит «подними руку, чтобы высказаться», учителя также должны поднимать руки, когда хотят внести свой вклад в обсуждение в классе. Это показывает детям, что все в классе, включая учителя, следуют тем же правилам.

Кроме того, похвала и положительное подкрепление играют важную роль в поощрении детей следовать правилам. Непосредственное подкрепление, такое как словесная похвала, наклейки или особые привилегии, может мотивировать детей повторять желаемое поведение. Иногда простая система вознаграждений, например, получение очков или жетонов за хорошее поведение, также может стимулировать детей последовательно следовать правилам.

По мере того, как учебный год продолжается, динамика в классе может меняться. Дети могут развивать новые навыки или сталкиваться с новыми проблемами, которые могут повлиять на их способность следовать правилам. Учителя должны регулярно оценивать, эффективны ли правила дошкольного класса, и вносить коррективы при необходимости. Например, если дети испытывают трудности с правилом «по очереди», учителя могут ввести визуальный таймер, чтобы помочь им понять концепцию ожидания.

Периодически пересматривая дошкольный класс правила через обсуждения, игры или собрания в классе позволяют учителям напоминать ученикам об ожиданиях, собирать отзывы и обеспечивать актуальность правил. Учителя могут задавать ученикам такие вопросы, как «Какое правило помогает вам чувствовать себя в безопасности?» или «Над каким правилом нам нужно работать вместе?»

Адаптация правил для удовлетворения меняющихся потребностей

Динамика класса меняется в течение учебного года, поскольку дети растут и сталкиваются с новыми трудностями. Учителям необходимо оценивать и корректировать правила дошкольного класса, чтобы они оставались подходящими для меняющихся потребностей учеников. Например, правило, которое хорошо работает в начале года, может нуждаться в корректировке, поскольку ученики развивают новые социальные навыки или сталкиваются с новыми трудностями в обучении. Учителя должны быть гибкими и готовыми адаптировать правила, чтобы лучше соответствовать потребностям детей.

Такие инструменты, как визуальные пособия, например, таймеры или диаграммы, могут помочь закрепить правила, требующие от детей понимания абстрактных концепций, например, ожидания своей очереди. Регулярная переоценка правил гарантирует, что они остаются значимыми и достижимыми, и помогает учителям создавать среду в классе, которая поддерживает рост всех учеников.

Периодический просмотр правил с классом — будь то в начале каждого семестра или в ходе групповых обсуждений — помогает напомнить ученикам об ожиданиях и позволяет им поделиться своими отзывами. Этот просмотр также может позволить детям взять на себя ответственность за правила класса. Учителя могут попросить учеников высказать свое мнение, например: «Какое правило заставляет вас чувствовать себя в безопасности?» или «Над каким правилом нам следует поработать больше?» Такой совместный подход может способствовать формированию чувства общности и ответственности.

Соответствующие последствия за нарушение правил

Когда дети нарушают правила дошкольного класса, важно иметь справедливые и соответствующие уровню развития последствия. Хотя последовательность имеет важное значение, учителя должны гарантировать, что их последствия соответствуют возрастной группе и поведению. Например, если ребенок нарушает правило «используйте добрые слова», учитель может провести его через занятие по разрешению конфликта или помочь ему попрактиковаться в использовании добрых слов со сверстником.

Этот подход решает проблему непосредственного поведения и учит детей, как разрешать конфликты позитивно. Со временем дети узнают, что их действия имеют последствия, и начинают понимать, как их поведение влияет на обстановку в классе. Последовательно применяя справедливые последствия, учителя помогают ученикам брать на себя ответственность за свои действия, воспитывая чувство ответственности и способствуя позитивной культуре в классе.

Различия между правилами и ожиданиями

Некоторые эффективные правила для дошкольных классов

Хотя каждый класс уникален, некоторые эффективные правила для дошкольных классов являются универсально полезными. Эти правила для класса детского сада помогают создать безопасную, уважительную и благоприятную для обучения среду. Вот несколько примеров правил для класса дошкольного учреждения.

1. Используйте добрые слова: Поощряет детей говорить вежливо и с сочувствием. Это правило помогает создать позитивную социальную среду и учит детей общаться уважительно.
2. Держите руки при себе: Это правило способствует личному пространству и сокращает случаи физического конфликта. Это особенно важно для дошкольников, поскольку они усваивают границы и социальные нормы.
3. Слушайте, когда кто-то говорит: Это занятие учит детей важности активного слушания и уважения голосов других. Оно также помогает установить порядок во время занятий в кругу или групповых занятий.
4. Играйте по очереди с игрушками: Поощряет обмен и сотрудничество. Это правило учит детей терпению и справедливости.
5. Помогите убрать: Это правило воспитывает чувство ответственности и учит детей, что забота об обстановке в классе — это работа каждого. Оно также помогает развивать организационные навыки.
6. Поднимите руку, чтобы высказаться: Это простое, но эффективное правило для управления обсуждениями в классе. Оно позволяет детям участвовать, одновременно обучая их ценности ожидания своей очереди.
7. Прогулка по классу: Повышает безопасность, предотвращая беготню и падения, особенно при переходе между видами деятельности.
8. Используйте свой внутренний голос: обучает детей контролировать громкость, помогая поддерживать спокойную обстановку в процессе обучения.
9. Сядьте крест-накрест на ковре.: Поощряет упорядоченную рассадку во время групповых занятий, поддерживая сосредоточенное слушание и личное пространство.
10. Верните игрушки на место: Помогает развивать ответственность и организационные навыки посредством повседневной рутины.
11. Обратитесь за помощью, когда она вам нужна: Развивает у детей умение отстаивать свои права и показывает им, что искать поддержку при столкновении с трудностями — это нормально.
12. Сохраняйте спокойствие тела: Усиливает саморегуляцию, особенно полезно для активных детей в спокойные моменты.
13. Ждите терпеливо: Способствует контролю импульсов и помогает создать справедливость во время совместных занятий или перекусов.
14. Быстро следуйте указаниям: Развивает внимательность и помогает оптимизировать управление классом.
15. Поддерживайте порядок на своей территории: Поощряет чувство гордости за личное пространство и уменьшает беспорядок и путаницу в классе.
16. Говорите «Пожалуйста» и «Спасибо»: Развивает основные манеры и уважение к сверстникам и взрослым.
17. Оставайтесь с группой: Обеспечивает безопасность и учит важности держаться вместе во время занятий или мероприятий на свежем воздухе.
18. Старайтесь изо всех сил: Способствует развитию мышления и поощряет стремление к усилиям, а не к совершенству.
19. Будь хорошим другом: Подчеркивает доброту, сочувствие и развитие социально-эмоциональных навыков посредством повседневного взаимодействия.
20. Уважайте чужое пространство: Учит осознавать личные границы и уважать одноклассников.
21. Используйте материалы правильно: Помогает защитить ресурсы класса и учит заботе и ответственности.
22. Не спускайте глаз с учителя: Развивает концентрацию и внимание во время обучения или рассказывания историй.
23. Будьте добры к животным и растениям: Воспитывает сострадание и уважение к живым существам, как в природе, так и в классе.
24. Пользуйтесь туалетом тихо и быстро: Поощряет независимость и уважение к личному времени и пространству.
25. Тихо выстраивайтесь в очередь: Поощряет упорядоченность и слушание во время переходов, особенно перед выходом на улицу или в специальные мероприятия.
26. Мойте руки после посещения туалета.: Прививает гигиенические навыки и осознанность в отношении здоровья.
27. Оставайтесь в своем собственном пространстве: Поддерживает независимость и устраняет ненужные отвлечения или помехи.
28. Следуйте расписанию: Развивает чувство времени и помогает детям переходить между структурированными частями дня.
29. Используйте одну игрушку за раз: Поощряет осознанную игру и предотвращает конфликты из-за материалов.
30. Будьте готовы учиться: Задает тон для вовлеченности в класс и эмоциональной готовности каждое утро.

Заключение

В заключение, создание и внедрение правил дошкольного класса имеет важное значение для создания безопасной, уважительной и продуктивной среды обучения. Четкие, последовательные и соответствующие возрасту правила помогают детям понимать ожидания, приобретать социальные навыки и способствовать созданию позитивной атмосферы в классе. Эффективно демонстрируя и сообщая правила, последовательно применяя их и внося коррективы при необходимости, учителя могут направлять дошкольников к ответственному поведению, гарантируя, что каждый ребенок чувствует себя в безопасности и ценимым.

Помните, что ключ к успешному управлению классом лежит в последовательности, позитивном подкреплении и открытой линии общения. Когда дети понимают правила и видят, как их моделируют взрослые, они с большей вероятностью усвоят эти модели поведения и будут применять их в классе и за его пределами.